Краткая история развития программы РМЧП в Согдийской области Республики Таджикистан.
В развивающем мире особое значение уделяется новым технологиям преподавания в системах образования. Наряду с новыми отечественными методами преподавания в школах и вузах Республики Таджикистан, практикуются и другие образовательные программы. Одним из таких методологий является «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП).
Ознакомление педагогов Таджикистана с программой РКМЧП произошел в 2000-2001 году на семинарских занятиях в г. Душанбе при финансовой поддержке ТФ ИООФС. В 2002 году состоялось учреждение Таджикской ассоциации критического мышления.
О новой программе в Б.Гафуровском районе Согдийской области педагоги не были информированы. Начиная с 2005 года, общеобразовательная школа №16 Б. Гафуровского района, была выбрана «Институтом Открытого Общества» Фонда Сороса и Таджикской Ассоциацией Критического Мышления (ТАКМ) пилотной, по программе РКМЧП.
Лучшие учителя школы после непродолжительного тестирования и анкетирования в количестве 25 человек активно принимали участие на семинарах. Тренера ТАКМ Мухторов Зайниддин (директорТАКМ) и Раджабов Мамадназар в короткое время нашли общий язык с участниками и с энтузиазмом начали работать.
Первые семинары показали, что учителя отлично справляются с задачами и прогнозы были оптимистичны. Казалось, проведение уроков по новой программе является легкой и беззаботной. Игровые формы уроков, спокойная и непринужденная обстановка благоприятствовало дальнейшему функционированию всего процесса обучения. После проведения первых уроков, учителя высказывали мнения о повсеместном проведение уроков в школе. На одном педагогическом совещании школы даже было принято решение проведение всех уроков в школе по данной программе.
Слушателями программы, при содействии директора школы №16 Кадыровой Г. совместными усилиями был открыт метод кабинет по программе РКМЧП. При поддержке ТАКМ кабинет был оснащен электронной техникой и библиотекой. Слушатели программы свободно могли заниматься в кабинете для подготовки уроков, принимать в исследовательской деятельности и повысить самообразование.
После первых семинарских занятий, начались будни. Участники семинара делились с опытом и знаниями полученными на занятиях с коллегами по школе, не принимавших участие на семинарах. Произошел внешний толчок к применению новой, более совершенной технологии преподавания уроков.
Первые уроки показали, что педагог еще не полностью освоил все знания о программе. Недостаточность опыта, слабая подготовка, неподготовленность учеников привели к ряду недоразумениям. В первые дни среди некоторых учителей появились и скептики. Некоторые после провала уроков обвиняли саму методику как не о совершенстве программы. Появилось много вопросов требующих незамедлительного ответа. Следующие семинарские занятия учителя ждали с нетерпением. Надо было решать некоторые нюансы, с которым столкнулись педагоги. Долгожданный приезд тренеров поставил точки над i. Учителями школы еще не была освоена вся программа. Образ мышления учителя еще не изменился.
Суть своих личностных восприятий программы, изменения философских понятий образования оставалось на прежнем уровне. Прежде всего, изменение самого человека к окружающей среде, его взгляд на изменяющий мир, являлось первопричиной слабых уроков по новой программе.
Последующий этап и очень важное звено в свете реализации программы РКМЧП – это ученики. Годами административно командная система преподавания в образовательных учреждениях, привил особый иммунитет среди учащейся молодежи. Учитель преподает, а ученик должен ответить. В ходе урока учитель главнокомандующий. И вот по новой программе ученик выходит на первую линию и свободно должен излагать свою мысль. Ученикам разрешалась, ломая стереотипы послушания, переходить на новую систему поведения. Учитывая менталитет и специфики района, многие ученики не были готовы к новой программе. Постепенно ученики стали перестраиваться намного быстрее, чем ожидания педагогов.
Вопреки успешным начинаниям не все слушатели из состава учителей приняли и освоили программу. Впоследствии прошедшие курсы, разделились на три категории. Первую категорию возглавили учителя отлично освоившие программы и практикующие ведения уроков по новой программе, вторая категория педагоги применявшие стратегии на отдельных уроках, особенно когда следовало проводить показательные, открытые и проверочные уроки и третья категория которые не смогли или не захотели работать по предлагаемой новой технологией преподавания.
Шаг за шагом пришлось усовершенствовать свое мастерство в освоении новой программы. Упорный труд и анализ проведенного урока, коллективная рефлексия, консультация и взаимопосещение начали давать свои результаты.
Учителя школы Кадырова Гулнора, Исомадинова Насиба, Нурматова Назокат, Нажмидинова Маърифат, Сайфиева Равшаной, Махмудова Махбуба, Сатторова Ойша, Нуъмонова Зарина, Мирзоахмедова Мавчуда стали проводить уроки более продуктивней, интересней и результат дал о себе знать в скором будущем.
В реализации программы РКМЧП организаторы столкнулись еще с одной проблемой. Отделы народного образования не восприняли новую методику. Для руководителей местной власти само слово «критика» является оппозиционной к вышестоящим организациям. Вышестоящие органы примирились, только после принятия Государственной Концепции Образования, где в 13 пункте указана, критическое мышление как методика. Другая точка зрения местных образовательных отделов, почему ученики, практикующие по программе РКМЧП не дают результаты на олимпиадах? Но это программа только начала свою деятельность. Еще не вечер.
Несмотря на многие затруднения, появилась среда, где учителя новой технологии объединились в группу. В ходе решении некоторых проблем, появилась мнение создать объединение учителей работающих по программе развития критического мышления. 3 февраля 2007 года было принято решение о создании филиала ассоциации РКМЧП в Согдийской области. Кроме пилотной школы №16 Б. Гафуровского района, в школах города Худжанда и Кайраккума проводились уроки по новой программе.
В настоящее время в целом в Согдийской области около 45 учителей и 9 тренеров успешно работают с новой программой.
Члены филиала ассоциации, провели ряд интервью с слушателями и учителями работающих по программе РКМЧП и составили следующую таблицу мнений:
№
Практикующие учителя
Традиционный урок
Уроки по программе РКМЧП
1
Учитель, прошедший курсы и не принявший новую технологию.
Практика показала, что знание полученная в советском стиле образования лучшее и основательное.
Ученики становятся не управляемыми. Отходят от основной темы. Ошибаются. Результаты освоение уроков учениками слабая.
2
Учитель, прибегающий к новой технологии по причине показательных уроков.
Традиционные уроки устойчивые. Многолетнее исследовательские опыты ведущих педагогов страны.
Новое. Интересно для детей. Много надо готовиться к урокам. Не всегда есть множительная техника. Отсутствие света.
3
Учитель, практикующий по программе РКМЧП.
Скучные лица. Пропадает инициатива. Работа без энтузиазма. Рутина. Для галочки. Усталость.
Изменение личности (учитель и ученик). Свободное время. Меньше утомлений.
Невзирая на ошибки, недостатки, нехватки литературы, программа РКМЧП успешно осваивается ведущими учителями области и результаты в скором будущем себя оправдают.
Цели поставленные перед педагогами, четко сформулированы в уставе ТАКМ:
предоставление возможности для профессионального роста педагогам, учителям школ и преподавателям вузов, стремящимся воспитать активных, образованных и достойных граждан современного общества;
содействие обновлению и развитию систем образования;
рекомендации и внедрении новых инновационных методов обучения;
сотрудничество с педагогами, которые хотят усвоить и развивать у своих учеников основы критического и творческого мышления;
содействие в усовершенствовании и демократизации учебного процесса .
В настоящее время члены ассоциации осуществляют следующие задачи:
Расширение сферы деятельности с применением стратегии критического мышления, содействие в изучении новейших методов и передового опыта в вузах и средних учебных заведениях; организация научно-исследовательской деятельности по оценке существующих методов, способствующих развитию критического мышления и на этой основе проведение конференции, семинары; с целью изучения новой передовой методики проведение семинаров и тренингов, привлекая преподавателей вузов, учителей средних школ и работников дошкольных учреждений; перевод учебных пособий, определение их эффективности на практике, публикация статьей научного и практического характера.
Филиал Ассоциации Критического мышления в Согдийской области готов сотрудничать с учебными заведениями, педагогами, общественными организациями в сфере образования.
Садыков М.Х.- Директор филиала Таджикской Ассоциации Критического Мышления в Согдийской области.
